Poziom: B1+/B2
W środku: listening • vocabulary • problem solving • speaking • reflection • print-friendly
Są takie listeningi, po których uczniowie zaznaczają A, B albo C, sprawdzamy odpowiedzi i właściwie tyle. Da się to oczywiście zrobić szybko i poprawnie, ale dużo bardziej lubię lekcje, w których słuchanie jest potrzebne do wykonania konkretnego zadania.
Dlatego bardzo lubię zagadki TED-Ed.
W tej lekcji uczniowie trafiają do sytuacji, w której uciekają przed zombie i muszą przedostać się przez stary most. Każda osoba porusza się w innym tempie, latarka jest tylko jedna, a czasu jest bardzo mało. Problem polega na tym, że zanim uczniowie zaczną szukać rozwiązania, najpierw muszą zrozumieć zasady.
Najpierw problem, dopiero potem słuchanie
Lekcję zaczynam od krótkiego warm-upu. Uczniowie wybierają trzy rzeczy, które zabraliby ze sobą podczas ucieczki, np. latarkę, wodę, telefon, mapę albo jedzenie.
To bardzo proste zadanie, ale od razu uruchamia speaking:
I’d take… because…
We definitely need…
I don’t think … would be useful.
Potem pokazuję im tylko kontekst: uciekacie przed zombie, jedyna droga prowadzi przez stary most. I pytam:
What could go wrong?
Nie zdradzam jeszcze zasad zagadki. Uczniowie mają sami przewidzieć problem.
Listening jako zbieranie informacji
Dopiero wtedy przechodzimy do filmu. Podczas pierwszego oglądania uczniowie mają dwa konkretne zadania. Po pierwsze, muszą wychwycić, ile minut potrzebuje każda z czterech osób na przejście przez most. Po drugie, uzupełniają brakujące informacje w zasadach. Czyli nie dostają gotowego:
Only two people can cross at a time.
Zamiast tego widzą:
Only ______ can cross at a time.
Podobnie z pozostałymi zasadami:
They must have the ______.
Someone must ______ ______ back.
________ ________ at the speed of the slower person.
You have 17 ______ before the zombies catch up.
Lubię ten moment lekcji, ponieważ uczeń nie słucha „dla ćwiczenia”. Słucha, bo za chwilę będzie musiał wykorzystać te informacje.
Po listeningu zaczyna się właściwa zabawa
Kiedy uczniowie mają już czasy i zasady, dostają główne zadanie:
Find a way to get everyone across the bridge in 17 minutes or less.
Pracują w parach albo małych grupach i planują kolejne przejścia. W tym momencie pojawia się dużo naturalnego języka:
What if…?
Let’s send … first.
That takes too long.
Someone has to bring the flashlight back.
We have only … minutes left.
Let’s try another strategy.
Tutaj listening płynnie przechodzi w speaking, logiczne myślenie i współpracę. Uczniowie mają realny problem do rozwiązania.
Sprawdzamy rozwiązanie
Dopiero po kilku minutach pracy oglądamy dalszą część filmu i porównujemy rozwiązania. Uczniowie zastanawiają się:
Was your strategy the same?
Where did your strategy go wrong?
What was the key idea behind the solution?
Potem można zrobić jeszcze krótki listening check i speaking challenge ze strony 3, ale najważniejsze już się wydarzyłoj: uczniowie sami zbudowali problem z informacji, które usłyszeli.
lessonbeats.com 
Dodaj komentarz