Poziom: A2+
W środku: Passive Voice • reading • vocabulary • controlled practice • error correction • translation • speaking
Jeśli korzystaliście już z mojej lekcji „What happened here?”, to ten materiał jest jej naturalną kontynuacją.
W pierwszej części uczniowie oglądali ilustracje, szukali wskazówek i próbowali odpowiedzieć na pytanie What happened here?. Najpierw pojawiały się zdania typu:
Someone broke the TV.
a dopiero później:
The TV was broken.
Czyli najpierw sytuacja i potrzeba powiedzenia czegoś, a dopiero potem Passive Voice. Dokładnie tak został zbudowany poprzedni materiał.
Tym razem nie wracamy już do tłumaczenia strony biernej od początku.
Uczniowie wiedzą już, czego szukają. Teraz dostają kolejną historię, nowe wskazówki i serię zadań, które prowadzą ich od prostszego rozpoznawania formy do coraz bardziej samodzielnego używania Passive Voice.
Co znajdziecie w materiale?
✔ tekst z lukami „A Strange Morning”
✔ dopasowywanie słówek do definicji
✔ multiple choice
✔ uzupełnianie zdań
✔ poprawianie błędów
✔ tłumaczenia z polskiego na angielski
✔ pytania do speakingu
✔ zadania, w których trzeba już samodzielnie tworzyć zdania
Ćwiczenia są ułożone od bardziej kontrolowanych do takich, w których uczniowie muszą już sami zdecydować, jakiej formy potrzebują i co właściwie chcą powiedzieć.
Nie chciałam robić kolejnej strony z dwudziestoma zdaniami typu:
The window ______ (break).
The cake ______ (eat).
Passive Voice zostaje w historii.
Coś się wydarzyło. Są ślady. Są przedmioty. Trzeba ustalić, co zostało zrobione, zniszczone, zabrane albo znalezione.
Jak połączyć tę lekcję z „What happened here?”
Najlepiej zrobić ją na kolejnych zajęciach.
Na rozgrzewkę możesz wrócić do jednej z ilustracji z pierwszego materiału i poprosić uczniów o 3–4 zdania:
The TV was broken.
The drinks were spilled.
The pizza was eaten.
To wystarczy. Nie musicie już kolejny raz tłumaczyć reguły tylko przechodzicie do nowej historii.
Dzięki temu uczniowie nie mają wrażenia, że zaczynają następny temat od zera. Po prostu wracają do języka, którego już używali, i robią z nim kolejny krok.
Dla słabszej i mocniejszej grupy
W słabszej grupie możesz zostawić na tablicy:
was / were + Past Participle
albo kilka przykładów z poprzedniej lekcji.
W mocniejszej grupie nie podawaj schematu od razu. Niech uczniowie sami zauważą, kiedy potrzebują strony biernej.
Przy speakingu też możesz różnicować zadanie. Słabsza grupa dostaje początki zdań lub konkretne czasowniki. Mocniejsza grupa może dostać samo pytanie:
What do you think happened?
i kilka minut na stworzenie własnej wersji wydarzeń.
👉 Nie robiłeś jeszcze pierwszej lekcji? Zacznij tutaj: „What happened here? – Passive Voice I Part 1”
lessonbeats.com 
Dodaj komentarz